搗的意思(憂心如搗的意思)

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搗茨二字怎麽讀麽意思?

搗，用棍子等的一端撞擊或捶打:搗蒜|搗藥|用胳膊肘搗了他一下。攪亂:搗亂|搗鬼|搗麻煩。

茨，形聲字，形艸聲次。從艸，本義:用蘆葦、茅草蓋屋頂。

“搗茨”應寫為“捯飭”d㡯

是指整理、收整，梳洗整理自己的儀容。實際上，捯飭不光針對人，也針對物，例如:看你那亂的，還不趕快自己捯飭捯飭。

搗江湖是什麽意思？

上海方言，意指某人打馬虎眼，敷衍別人。

搗拚音d环注音ㄉㄠ뇀

部首扌部部外筆畫7畫總筆畫10畫

五筆86RQYM五筆98RQMH倉頡QPYU鄭碼DRLL

四角57027結構左右電碼2281區位2123

統一碼6363筆順一丨一ノフ丶フ丨フ丨

搗（搗）d环（ㄉㄠ뇯𜉀

1、砸，舂：搗米。搗蒜。搗藥。搗毀。

2、衝，攻打：直搗敵巢。

3、攪擾：搗亂。搗鬼。

聯係句子理解彌漫的意思

彌漫意思為：充滿；布滿；彌散 ；籠罩1.充滿；布滿 空氣中彌漫著一股奇怪的味道。可變為： 空氣中充滿（布滿）了一股奇怪的味道。2.彌散（向四周擴散） 一股神秘的力量在歐洲彌漫著。 可變為： 一股神秘的力量在歐洲中部彌散著。3.籠罩 會場上彌漫著一種憂傷的情緒。 憂傷的情緒籠罩了會場上的每一個人。

傷仲永的解釋意思是什麽

譯文 金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉，在舅舅家裏見到他，(他已經)十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我)從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“(他已經)才能完全消失，成為普通人了。” 王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麽，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧? 本文借事說理，以方仲永的實例，說明後天教育對成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由於“受於人者不至”，強調了後天教育的重要。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。 本文的語言十分精當。敘事部分僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的過程，議論部分也不過七十餘字，文中的每一詞、句都有其確切的表達作用，而不是可有可無。例如第一段，首句交代籍貫、身份、姓名、家世，這不僅是必不可少的一般介紹，而且“世隸耕”三字是對“未嚐識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景；一個“啼”字，生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態；“忽”“即”“立”三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“日扳仲永環謁於邑人”，僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可歎的愚昧無知之態；“不使學”三字，看似平淡，卻為方仲永的變化埋下伏筆，點出方仲永命運變化的關鍵。第二段敘事極為簡要，僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永後來的變化和結局。結尾的議論部分，言簡意深，說理嚴謹。對本文語言精當的特點，可以逐詞逐句體察、品味。 本文語言平實而又不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字裏行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受於人者不至”者的哀傷之情，並以鮮明的態度表明作者的觀點。

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